小兰原本在父母的眼中是个乖巧、上进的好女儿，学习方面从来不让家长操心。可没想到，面临着即将到来的高考，女儿不仅学习成绩急剧下降，还迷上了网络，这下可把小兰父母急坏了，于是带她来到了省心理咨询中心。

通过交谈，治疗师发现小兰其实是个非常懂事的孩子，但是，随着高考的日益临近，班级里的学习气氛越来越紧张，而父母的期望值一直都是那么高，总是在她耳边念叨×××考上了清华、北大，×××现在已经是研究生了，这让本来就紧张的小兰变得更加烦躁不安，对学习一下失去了兴趣，每天躲在网络里过着虚无的生活。小兰说，其实她自己也不想这样，但不知怎么回事，现在一进家门，那种厌学的情绪一下就窜了出来。

其实，像小兰这样的孩子并不少见，家长往往在这个时候也是一肚子苦水：我们每天忙忙碌碌，在外上了一天班，带着一脸的疲惫回到家里，连大气都不敢出，生怕哪句话得罪了家里的“小祖宗”，可是做儿女的根本不领情，动不动还朝父母发发脾气。于是，家里的火药味越来越浓。

实际上，经历高考只是大多数家庭都会经历的家庭生命周期的一个阶段。一般来说，家庭生命周期大致包括：年轻成人离开家庭、结婚组成新家庭、孩子降生、拥有青少年的家庭、孩子离家独立生活、步入晚年这几个阶段。当一个家庭在经历各个阶段的时候，家庭内几代人之间会对彼此产生持久的、相互的、塑造生活的影响。心理学家康斯坦丁提出“有能力”家庭和“无能力”家庭的概念，前者指家庭能够成功平衡家庭系统的需要和同时兼顾家庭成员的个人利益之间的关系。有能力家庭的制度会不可避免的创造尽量满足家庭成员不时彼此冲突的利益的方法。康斯坦丁坚持，如果做得不够或者以牺牲某一成员的利益为代价，那么就反映了家庭的无能性，该家庭会经常显示出不稳定、僵硬、混乱的家庭模式。

这并不是说，有能力家庭在经历特定阶段时没有压力或不会抗拒改变，而是说家庭具有一定的弹性，能够利用自己的潜能、资源和有效的人际过程来掌控必须的转变。家庭越有弹性，它就显得越有能力来进行重组以应对破坏，也因此在家庭由于发展变迁而暂时偏离路线时，能够更容易回到正常轨道上来。

心理学家指出，每个家庭都是具有其自身发展的特点，并且都是有着巨大的潜能的，关键是要把那头“沉睡的雄狮”唤醒，把家庭中每个人的能力都要激发出来。而不是一旦遇到压力就认为是“狼来了”。放松心态，积极应对，反而有时会收到意想不到的结果呢！

 刘钰